Récréa’Livres : donner le goût de la lecture aux enfants
Nina Julié, membre du gouvernement chargée de l’enseignement, a présenté vendredi 6 novembre, les grandes ambitions du projet fédérateur « Recréa’Livres », initié cette année par le gouvernement via sa direction de l’enseignement (DENC) et le vice-rectorat.
Destiné aux élèves de la grande section à la 6e, ce dispositif vise à favoriser le goût de la lecture chez les enfants et poursuit plus largement des objectifs de culture commune, de citoyenneté, de cohésion et de transmission entre générations.
La lecture : un levier d’apprentissage, de plaisir et de partage
Récréa’Livres s’inscrit dans le prolongement du concours littéraire « Livre mon ami », organisé de 1997 à 2025 pour les classes de CM2 et de 6e.
Le nouveau dispositif, lancé en 2026 et porté par la DENC et le vice-rectorat, élargit le périmètre d’action à tous les cycles, de la grande section à la 6e. Il est ainsi déployé dans les 174 écoles publiques et les 54 collèges publics et privés du territoire.
Ce projet traduit une orientation forte de l’action éducative : mieux maîtriser la lecture, mais aussi faire de celle-ci une pratique culturelle et sociale accessible à tous avec pour objectif de former des lecteurs autonomes, curieux et ouverts aux autres.
Pour Nina Julié, « Récréa’Livres rejoint pleinement l’une des grandes priorités du gouvernement en matière d’enseignement, à savoir recentrer les apprentissages sur les fondamentaux : lire, écrire, compter et développer son esprit critique. Le projet permet en effet d’une part de travailler l’apprentissage de la lecture et de la compréhension, et d’autre part, il donne le goût de lire aux enfants ».
Des objectifs éducatifs, culturels et citoyens
Récréa’Livres ne se limite pas à la découverte d’albums ou de romans. Il vise ainsi à donner à chaque élève des compétences durables de compréhension et d’expression, le désir de lire librement et l’accès à des références culturelles communes. Les échanges autour des œuvres encouragent l’écoute, la confrontation respectueuse des points de vue, le jugement critique, la curiosité et l’ouverture à la diversité des expériences humaines.
Inscrit dans le plan lecture, Récréa’Livres contribue également à la prévention de l’illettrisme en multipliant les occasions de lire, de comprendre et de s’exprimer, tout en favorisant l’accès de tous les élèves à une sélection littéraire commune.
Les Journées défense et citoyenneté (JDC) en Nouvelle-Calédonie : un signal de vigilance
Les JDC organisées éclairent les difficultés persistantes des jeunes face à l’écrit. En 2024, 520 participants, soit 20,6 % des jeunes évalués, ont été classés dans les profils 1 et 2, correspondant aux difficultés les plus sévères en lecture. Ces résultats portent sur les participants aux JDC et ne constituent pas une mesure de l’ensemble des jeunes Calédoniens.
(Source : résultats des JDC 2024 en Nouvelle-Calédonie, reproduits dans « La psychologie de l’apprentissage de la lecture », intervention diffusée par le Vice-Rectorat (décembre 2024) : https://ash.ac-noumea.nc/IMG/pdf/intervention_clg_insp_nc_dec2024.pdf.
Pour le membre du gouvernement, le dispositif Récréa’Livres participe à lutter contre cette problématique majeure dans la société calédonienne. « Aujourd’hui, nous avons une population qui rencontre des difficultés à lire. On l’a vu notamment avec la journée défense et citoyenneté pour les adolescents où le taux d’illettrisme s’élève à 20 %. Ce n’est pas acceptable. En effet, si on ne sait pas lire ou qu’on ne comprend pas ce qu’on lit, on ne peut pas s’insérer dans la société aujourd’hui. C’est donc une compétence essentielle à acquérir ».
Développer le goût de la lecture grâce à des pratiques variées, ludiques et inclusives
Récréa’Livres associe l’apprentissage explicite et régulier de la lecture au plaisir de lire. De la grande section à la 6e, les élèves découvrent des œuvres de littérature jeunesse et les font vivre par la lecture à voix haute, les mises en voix, les jeux, les productions écrites et artistiques et les rencontres intergénérationnelles. Le projet construit un parcours continu entre l’école et le collège, tout en donnant à chaque classe la possibilité d’adapter ses activités aux besoins des élèves.
La semaine des lectures partagées, prévue au début de la dernière période scolaire, constitue le temps fort d’un travail préparé tout au long de l’année à partir des ouvrages de la sélection. Il donne à voir la diversité des productions des élèves : lectures théâtralisées, ateliers intergénérationnels, jeux littéraires, parcours et expositions, ateliers d’écriture, chorégraphies, mises en scène, trocs de livres et publications des réalisations des élèves sur les supports numériques dédiés...
Au total, environ 300 projets et actions pédagogiques ont été recensés.
Créer du lien intergénérationnel et encourager l’implication des familles
La rencontre entre générations constitue également une dimension à part entière du projet. Lectures partagées, récits de vie, échanges avec les aînés et créations communes peuvent faire circuler les histoires, la mémoire et les expériences entre enfants et adultes. Ces rencontres valorisent la parole de chacun, rompent les cloisonnements entre âges et font de la littérature un support de solidarité, de respect mutuel et de lien social.
Le projet invite par ailleurs les familles, les bibliothèques, les associations culturelles, les collectivités et les partenaires de proximité à prendre part aux activités proposées par les équipes. En reliant les temps scolaires et les occasions de lecture hors de la classe, Récréa’Livres contribue à installer une pratique régulière et partagée, toute en donnant une place à la diversité culturelle de la Nouvelle‑Calédonie.
Mise en œuvre du dispositif dans les écoles
Les ouvrages de la sélection sont distribués dans les écoles publiques et collèges concernés. Au total, 4 235 ouvrages ont été répartis selon les niveaux.
- Grande section : 244
- CP : 263
- CE1 – CE2 : 403
- CM1 – CM2 : 1790
- Collèges publics et privés : 1535
Pour accompagner leur exploitation, les enseignants disposent de ressources pédagogiques et de l’appui des conseillers pédagogiques référents.
La sélection 2026 compte huit titres, répartis selon les niveaux et les usages pédagogiques prévus.
En 2027, la sélection mettra à l’honneur des auteurs calédoniens, avec des interventions envisagées dans les écoles.
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Niveau |
Ouvrage |
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Grande section |
Un loup pas comme les autres — Clémentine Michel |
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CP - CLIS |
Une semaine chez Grrrand-Père — Henri Fellner |
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CE1–CE2 |
La chaise bleue — Claude Boujon |
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CM1–6ème |
Du voyage — Emmanuel Bourdier |
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CM1–6ème |
Vacances au chalet maudit — Muriel Zürcher |
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CM1–6ème |
Vis ma vie de chien — Lénia Major |
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CM1–6ème |
L’herboriste de Hoteforais — Nathalie Somers |
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CM1–6ème |
La forêt de Yara — Aurore Gomez |
